N. Изложение учебного материала

Санитарное просвещение – базисный способ профилактики, включающий распространение мед и гигиенических познаний, воспитание у населения гигиенических способностей с целью сохранения и укрепления их здоровья и увеличения санитарной культуры (ВОЗ, 1972).

Стоматологическое санитарное просвещение - это способ профилактики, включающий предоставление популяции всех познавательных способностей для самооценки и выработки правил поведения и привычек, очень исключающих N. Изложение учебного материала причины риска появления болезней зубов, пародонта, и поддерживающих приемлемый уровень стоматологического здоровья. По существующему положению, врач-стоматолог должен проводить СПР 4 часа за месяц (приказ МЗ СССР № 363 от 10. 09. 1947).

Цель СПР – формирование познаний, способностей и привычек, направленных на сохранение либо улучшение здоровья. Навык – умение делать целенаправленные деяния, доведенное до автоматизма. Привычка – сложившийся метод поведения, воплощение N. Изложение учебного материала которого в определенной ситуации приобретает для индивидума нрав потребности.

O. Принципы СПР

- Комплексность – связь санитарного просвещения, обучения методике гигиенических мероприятий и неизменного контроля над качеством их выполнения.

- Систематичность и непрерывность – начиная с антенатального периода и дальше в протяжении детского возраста.

- Дифференцированность форм зависимо от возрастных психофизиологических особенностей N. Изложение учебного материала малыша.

Формы СПР

Активная форма СПР предугадывает интерактивный контакт спеца с индивидумом либо аудиторией (беседы, лекции, доклады, занятия в школах юных матерей). Преимущество активной формы - наличие оборотной связи, возможность индивидуализации процесса.

Пассивная форма подразумевает опосредованное и долгое воздействие на индивидума либо аудиторию (санбюллетень, памятки, брошюры, печать, телевидение, радио, аудио и N. Изложение учебного материала видеокассеты). Преимущество пассивной формы – продолжительность воздействия, недочет - отсутствие оборотной связи.

Уровни реализации СПР:

а) популяционный – рассчитан на широкие массы населения (реклама гигиенических средств)

б) групповой – способ употребляется в границах группы деток, сформированной по определенным аспектам (возраст, ДОУ, школа, место проживания, наличие причин риска и пр.)

в) личный – способ обучения малыша N. Изложение учебного материала с учетом личных особенностей.

Участники СПР:

Для приобретения полезной привычки каждый человек преодолевает несколько ступеней: знание®понимание®убеждение®навык®привычка. Эффект санитарного просвещения находится в N. Изложение учебного материала зависимости от непрерывности и преемственности работы, проводимой в коллективах:

· Беременные дамы и юные мамы

· Детки дошкольного и младшего школьного возраста

· Дети

· Взрослое население

· Пенсионеры

D. 1) Беременные дамы и юные мамы

Место проведения СПР – дамские консультации, комнаты здорового ребёнка детских поликлиник. Цель работы: обучение и контроль над гигиеной полости рта беременных дам, знакомство с дополнительными предметами и гигиеническими N. Изложение учебного материала средствами, пропаганда оптимального питания, грудного вскармливания, обучение уходу за зубами малышей сходу после их прорезывания. Вероятная тема лекций и бесед: «Свежие овощи и фрукты – источник здоровых зубов», «О полезности грудного вскармливания», «Сроки прорезывания молочных зубов», «Что необходимо знать о соске».

Дошкольники и школьники

Способы санитарного просвещения в N. Изложение учебного материала организованных детских коллективах обоснованы сначала возрастом малышей. Дифференциация психологических функций начинается в ранешном детском возрасте (1–3 года) и характеризуется доминантой восприятия. У деток 4-6 лет преобладает память, у школьников 7–10 лет – мышление. Способность к абстрактному мышлению формируется к 11 годам. После 12 лет ребенок способен формулировать многообещающие цели. От соотношения и уровня развития функций N. Изложение учебного материала зависит стратегия обучения деток различных возрастов. Уровень подачи материала должен соответствовать уровню зрелости ума малыша.

Уроки здоровья

Одним из вариантов СПР являются уроки здоровья, проводимые в детском саду (малыши 3-5 лет) и в школе (детки 6-8 лет и 9-10 лет). Обучение деток имеет особенности, та как длительность непрерывного вида деятельности (чтение, письмо, слушание, просмотр N. Изложение учебного материала) у малышей 3-6 лет не превосходит 5-10 минут, 7-9 лет – 10-12 минут. Дальше следует утомление. В этой связи целенаправлено деление длительных уроков на несколько частей.

1-ые занятия проводит дантист либо гигиенист стоматологический. В предстоящем обучение проводится воспитателями, преподавателями, медработниками ДОУ, школ. За ранее данные сотрудники также проходят обучение.

В первой части излагается направленный на N. Изложение учебного материала определенную тематику материал в увлекательной, доступной форме. Занятия с малеханькими детками необходимо проводить в виде игры. Это позволяет вовлечь деток в процесс обучения, что существенно увеличивает эффективность усвоения инфы.

2-ая часть - демо. Маленький группе деток (4-6 человек) инструктор указывает на рисунках, моделях и комментирует методику очистки зубов.

Треть N. Изложение учебного материала урока проводится в специально оборудованном помещении (кабинет гигиены), где имеются раковины и зеркала. Деток учят очистке зубов, проводят контроль ее эффективности – контролируемую очистку зубов.

Два следующих занятия с интервалом в 1-2 недели проводит тот же врач-стоматолог либо гигиенист. В предстоящем уроки здоровья проводят обученные сотрудники ДОУ либо школы.

Может быть проведение СПР N. Изложение учебного материала в стоматологической больнице. Занятия осуществляются в кабинете гигиены, где имеются приятные пособия, раковины, зеркала. Тут же вероятна демонстрация кинофильмов, слайдов.

Родителям дошкольников адресованы санбюллетени:«Чтобы зубы ваших деток не болели», «Десять правил как сохранить зубы бодрствующими без лекарств», «Десять правил очистки зубов», «Как верно подобрать зубную пасту N. Изложение учебного материала», «Зачем вылечивать молочные зубы».

Цель СПР в школе – перевод познаний и умений в сферу устойчивой привычки, стиля жизни. В младшем школьном возрасте участником программки гигиенического воспитания становится учитель. Основной задачей этого периода является воспитание уважительно-ответственного дела к гигиеническим и профилактическим мероприятиям.

Формы проведения СПР в младшей школе: образовательные школьные программки по N. Изложение учебного материала гигиене полости рта («Программа профилактики стоматологических заболеваний» – СтАР при содействии Blend-a-med; «Ослепительная ухмылка на всю жизнь» - Colgate-Palmolive Company; «Школьная программка по гигиене полости рта» – компания Wrigley), уроки здоровья, беседы, викторины. Образовательная программка по гигиене полости рта состоит из 5 уроков. Гигиеническая тема врубается в курс ОБЖ либо N. Изложение учебного материала «Природоведения».

Примерная тема занятий в первом классе (5 уроков): «Функция ротовой полости и что в ней находится», «Правила ухода за зубами», «Как верно чистить зубы», «Здоровое питание – здоровые зубы», «Бережное отношение к зубам».

Примерная тема занятий во 2 классе(5 уроков): «Здоровые зубы – здоровый организм», «Зуб – живой орган», «Кариес», «Причины N. Изложение учебного материала неверного прикуса», «Техника очистки зубов».

Примерная тема занятий в 3 классе(5 уроков): «Заболевания дёсен», «Правильное питание», «Как фтор крепит зубы», «Посещение стоматолога», «Основные правила гигиены».

Оценка эффективности СПР осуществляется при помощи скрининг-программы обследования ребёнка у дантиста и способа анкетирования.

Анкетирование – косвенный, но доступный аспект эффективности стоматологического просвещения. При анализе N. Изложение учебного материала ответов анкет эффективность проведённой работы можно вычислить по формуле:

У = Е а (1) + Е в (0,75) +Е с (0,5) + Е d (0,25) + Е е (0)

N * n

У – встроенный показатель уровня гигиенических познаний (в баллах), Е – сумма, а – число положительных ответов, в – число ответов, быстрее положительных, чем отрицательных, с – число нейтральных ответов, d - число ответов N. Изложение учебного материала, быстрее отрицательных, е – число отрицательных ответов, N – число опрошенных, n – число вопросов анкеты, подлежащих оценке.

Тестовые задания:

1. Сколько времени за месяц отводится врачу-стоматологу на СПР:


а) 2 часа

б) 4 часа

в) 6 часов

2. Укажите уровень реализации СПР на докторском приеме:

а) популяционный

б) групповой

в) личный

3. Укажите способы активной СПР:

а) проведение выставок

б) уроки здоровья

в N. Изложение учебного материала) викторины

г) показ видео- и кинофильмов

д) лекции и семинары

е) выступления по радио и ТВ

4. Укажите формы СПР с беременными:

а) занятия в комнате здорового ребёнка детской больницы

б) сюжетно – ролевые игры

в) школа юных матерей

г) викторины

д) лекции

5. Укажите формы СПР с дошкольниками:

а) лекции

б) сюжетно – ролевые игры

в) диспуты

г) разучивание стихов на гигиеническую N. Изложение учебного материала тему

д) сказки, загадки на гигиеническую тему

6. Укажите формы СПР со школьниками:

а) сюжетно – ролевые игры

б) уроки здоровья

в) викторины

г) беседы

д) вечера вопросов и ответов

7. Укажите методы оценки эффективности СПР:

а) анкетирование

б) определение индекса интенсивности кариеса

в) скрининг-программы

г) определения индекса гигиены

8. Профилактика стоматологических болезней у малыша должна начинаться:


а) на первом году жизни

б) на первом месяце N. Изложение учебного материала жизни

в) в антенатальном периоде

9. Санбюллетень адресован:

а) детям

б) родителям

в) воспитателям

10. Кому адресовано занятие с темой «Заболевания десен»?

а) учителям

б) дошкольникам

в) школьникам

Литература

  1. Белова Н.А. Современные формы и способы санитарно-просветительной работы детского дантиста // Стоматология. - 1984.- № 6.- С. 24-26.
  2. Бойко В.В. Внушающая и убеждающая реклама в стоматологии // Стоматология. - 1999.- № 6.- С. 45.
  3. Виноградова Т.Ф. Стоматология детского возраста N. Изложение учебного материала. – М., 1987. – С. 50-56.
  4. Зворыгина Е.В. 1-ые сюжетные игры детей. – М., 1988. – С. 3-27.
  5. Касенова Л.Р. Роль гигиенических познаний и способностей населения в профилактике стоматологических болезней посреди школьников // Гигиена и санитария. - 1980. - № 4. - С. 29-30.
  6. Негоциант Т.В., Матело С.К. Гигиеническое воспитание детского населения // Детская стоматология. - 1998.- № 1. - С. 31–34.
  7. Кузьмина Э.М. Профилактика стоматологических болезней N. Изложение учебного материала. – М., 1997. – С. 58-62.
  8. Санитарное просвещение в стоматологии. Доклад Комитета профессионалов ВОЗ. Женева, 1972.
  9. Сунцов В. Г. с соавт. Стоматологическая профилактика у малышей. Управление для студентов и докторов. - Н. Новгород. - 2001.

Тема 16. ГИГИЕНА ПОЛОСТИ РТА В РАЗЛИЧНОМ ВОЗРАСТЕ

Учебые элементы

Цель занятия:Ознакомиться с особенностями гигиены полости рта у малышей различного возраста.

Главные N. Изложение учебного материала определения: возрастной период, гигиенические мероприятия.

Контрольные вопросы

1) Контроль начального уровня познаний и требований по гигиене полости рта для малышей различного возраста.

2) Собеседование по теме

а) грудной возраст (0-1 год)

б) ранешний детский возраст (1-3 года)

в) дошкольный возраст (3-6 лет)

г) младший школьный возраст (6-12 лет)

д) средний и старший школьный возраст (12–17 лет)

3) Контроль усвоения N. Изложение учебного материала познаний


n-v-migashkin-upravlenie-sposobnostyami-detej-stranica-4.html
n-v-nikitina-isbn-978-5-902327-93-6.html
n-v-pil-sila-pozitivnogo-mishleniya-stranica-12.html