Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор)

^


Н. В. Горбунова Внедрение В Проф ОБРАЗОВАНИИ СОВРЕМЕННЫХ Способов И ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

Инструкция: в данной статье рассматриваются особенности последнего поколения Федеральных муниципальных образовательных эталонов. Раскрывается суть активных способов, технологий и форм обучения. Данные способы Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор), технологии и формы обучения употребляются как средство формирования проф компетенций бакалавров.

Annotation: In this article the features of the new generation of federal government educational standards are reviewed. The essence of active Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) methods, technologies and forms of education are revealed. The given methods, technologies and forms of education are used as means of formation of professionally competent graduates.

^ Ключевики: Федеральный муниципальный образовательный эталон, активные Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) способы, технологии, формы обучения.

Keywords: of federal government educational standards, of active methods, technologies and forms of education


Обновляемая система высшего проф образования в Рф, в том числе и введенные Федеральные муниципальные Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) образовательные эталоны, подразумевают ориентацию на интересы потребителей, представление обучающимся огромных способностей для выбора и реализации своей образовательной линии движения, увеличении толики самостоятельной, творческой, исследовательской работы студентов [4, с. 67].

Особенностями новых Федеральных муниципальных образовательных эталонов, значительно Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) отличающих их от эталонов прошлых поколений, являются:

Согласно Федеральным Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) муниципальным образовательным эталонам последнего поколения все компетенции бакалавра делятся на общекультурные и проф. 1-ые едины для всех вузов и направлений подготовки; список вторых так же задан, но он должен достраиваться самими университетами с Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) целью отражения специфичности проф деятельности выпускника гуманитарного, технического, экономического либо другого университета.

С одной стороны, это присваивает определенную упругость эталонам, а с другой – ставит вопрос об инвариантной, общей для всех направлений подготовки Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор), структуре проф компетентности. В ее отсутствие каждый университет растрачивает усилия на определение собственных компетентностей, которые часто оказываются различными для одних и тех же направлений подготовки.

В конечном счете, университетам предстоит создать Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) свои главные образовательные программки, в каких должны отыскать отражение тенденции, связанные с развитием кредитно-модульной системы организации учебного процесса, балльно-рейтинговым оцениванием результатов обучения, широким внедрением информационных технологий, активных способов обучения и интерактивных форм ведения Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) занятий.

В ФГОСе большее внимание уделяется самостоятельной работе студента, в особенности в магистратуре. В этой связи ограничен объем аудиторной работы: у бакалавра – 27 часов, у магистра – 16 часов. Но ограничение количества Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) часов на лекционные занятия может привести к трудностям донесения теоретического материала студентам. К тому же следует направить внимание на выделенную в ФГОСе роль интерактивных занятий и активных способов обучения. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) формах, в целом в учебном процессе должен составлять более 20% аудиторных занятий для ООП бакалавриата и более 40% — для ООП магистратуры. Беря во внимание довольно низкую мотивированность отдельных студентов, следует обмыслить новые формы занятий Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор), активные способы обучения, внедрение информационных образовательных технологий [2, с. 34].

Активные способы, технологии, формы и средства обучения в текущее время совершенствуются на базе деятельностного, технологического, интегративного, информационного и мастерски–нацеленного подходов к Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) обучению. Их внедрение позволяет повысить мотивацию студентов и сформировать проф компетенции выпускника. Охарактеризуем некие из их подробнее.

Виды «активных» лекций:

Проблемная лекция. Новое познание вводится как процесс разрешения проблемной ситуации в сотрудничестве и диалоге Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) со студентами методом организации поиска решения задачи, процесс зания студентов приближается к исследовательской деятельности.

Лекция-визуализация. Зрительная форма подачи лекционного материала средствами информационных технологий, натуральных объектов, моделей; сводится к развернутому либо короткому Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) комментированию просматриваемых материалов.

^ Установочная лекция. Направление студентов к источникам инфы, указания и практические советы для самостоятельной работы, выделение более принципиальных и тяжелых частей материала.

^ Бинарная лекция. Форма чтения лекции Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) в виде диалога 2-ух педагогов либо педагога и студента.

Лекция с заблаговременно запланированными ошибками. Провоцирует студентов к неизменному контролю предлагаемой инфы с диагностикой этой деятельности и разбором ошибок.

Лекция-конференция. Аналог научно-практического занятия с Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) заблаговременно поставленной неувязкой и системой заблаговременно приготовленных докладов продолжительностью 5-10 минут в рамках предложенной педагогом программки, совокупа которых позволит всесторонне осветить делему. В конце лекции педагог подводит итоги, дополняет либо уточняет Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) предложенную информацию, определяет главные выводы.

Лекция-консультация. Может проводиться по разным сценариям: а) «вопросы-ответы» – лектор отвечает на вопросы студентов по курсу либо разделу, б) «вопросы-ответы-дискуссия» – изложение новейшей учебной Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) инфы лектором, постановка вопросов аудитории, организация дискуссии в поиске ответов на поставленные вопросы.

^ Лекция с применением игровых способов – способ «мозгового штурма», способ проектов, способ определенных ситуаций и т.п.

Виды активных семинарско Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор)-практических занятий:

Проблемный семинар. Имеет форму дискуссии, диспута, соревнования, развивает творческую самостоятельность студентов в процессе подготовки к ним, крепит энтузиазм к науке и исследованиям, сформировывает умения устного и письменного изложения результатов собственной работы Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) и ее защиты.

^ Деловая игра. Имитационно-игровое моделирование, способствующее достижению многих целей проф подготовки и социально активной позиции.

Проблемно-поисковая лабораторная работа. Базируется на умении студентов без помощи других добывать познания, экспериментировать, следить, обобщать Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) и классифицировать разные познания и факты; рассматривать; высказывать и отстаивать свою точку зрения. Проблемно-поисковая деятельность развивает мыслительную активность студентов, сформировывает познавательный энтузиазм [4].

Активные способы и технологии обучения:

1. Способ «мозгового Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) штурма». Оперативный способ решения трудности на базе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать может быть большее количество вариантов решения, в том числе самых умопомрачительных. Потом из общего числа Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) высказанных мыслях отбирают более удачные, которые могут быть применены на практике. Является способом экспертного оценивания.

Способ основан на допущении, что одним из главных препятствий для рождения новых мыслях является «боязнь оценки»: люди Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) нередко не высказывают вслух достойные внимания нестандартные идеи из-за опаски повстречаться со скептическим или даже агрессивным к ним отношением со стороны управляющих и коллег. Целью внедрения мозгового штурма является исключение оценочного компонента на исходных Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) стадиях сотворения мыслях. Традиционная техника мозгового штурма, предложенная Осборном, основывается на 2-ух главных принципах — «отсрочка вынесения приговора идее» и «из количества рождается качество» [4].

2. ^ Способ проектов. Способ проектов всегда нацелен на Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) самостоятельную деятельность учащихся – персональную, парную, групповую, которую учащиеся делают в течение определенного отрезка времени. Этот способ органично смешивается с групповым (cooperative learning) подходом к обучению. Способ проектов всегда подразумевает решение некий препядствия. Решение Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) задачи предугадывает, с одной стороны, внедрение совокупы, различных способов, средств обучения, а с другой – подразумевает необходимость интегрирования познаний, умений из разных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) быть, что именуется, "ощутимыми", т.е., если это теоретическая неувязка, то конкретное ее решение, если практическая – определенный итог, готовый к внедрению. По сути способ проектов может быть личным либо групповым, но, если это Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) способ, то он подразумевает определенную совокупа учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту либо иную делему в итоге самостоятельных действий учащихся и предполагающих презентацию этих результатов. Если же гласить о способе проектов как Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) о педагогической технологии, то эта разработка подразумевает совокупа исследовательских, поисковых, проблемных способов, творческих по самой собственной сущности [2, с. 50].

3. ^ Деловая игра. Определяется как имитация в учебных и исследовательских целях производственной, хозяйственной и организационной Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) деятельности, принятия управленческих решений в разных производственных ситуациях методом игры по данным правилам. Основная цель – формирование проф свойств, умений работать в коллективе, ответственности, организованности; познавательной и проф мотивации и Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) проф мышления; умения рассматривать профессиональную ситуацию в целом, ее составные части и условия функционирования; выделять в этой ситуации предмет действий, цель, средства и ожидаемые результаты преобразования ситуации; формулировать и ставить задачку, выделять систему действий, обеспечивающих Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) ее решение; производить деяния по ее решению; проводить оценку и обобщение приобретенных результатов, подтверждение корректности решения; в каждой деловой игре формируются определенные социальные умения.

Особенности деловой игры: а) процесс обучения очень приближен Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) к реальной практической деятельности профессионалов; б) участники игры выступают в тех либо других ролях и действуют в согласовании с ними; при несовпадении интересов решение приходится принимать в конфликтной ситуации; в) коллективный Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) способ обучения, коллективное решение формируется при защите решений своей группы и критике решений других групп [1, с. 55].

4. Важным способом обучения в высшем учебном заведении является самостоятельная работа студентов – работа, выполняемая без конкретного роли Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) педагога и по его заданию. На данном шаге развития высшего образования это неотклонимый компонент, предусмотренный эталонами последнего поколения и учебными планами. Вкупе с тем это многоаспектное явление обучения, владеющее признаками Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор): быть одним из способов обучения, одной из форм организации познавательной деятельности обучаемых, одним из средств обучения, одним из видов учебной деятельности.

Это сфера проявления самоорганизации и творческой активности студентов, средство формирования его Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) психических, умственных и проф свойств. Самостоятельная учебная деятельность имеет структуру, включающую последующие составляющие: 1) мотивационный компонент (понятно, что результаты, которых в жизни добивается человек, только на 20-30% зависят от ума, а на 70-80% – от мотивов, которые у различных Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) студентов могут быть различными); 2) содержательно-операционный компонент (система ведущих познаний и методов учебно-познавательной деятельности); 3) волевой компонент (готовность к преодолению познавательных затруднений).

Отсюда следует, что самостоятельная работа студентов осуществляется Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор), на 3-х главных уровнях – низком, среднем и высочайшем, также выделяют два переходных. На первом студент стремится усвоить информацию, усвоение ограничивается ее проигрыванием; на переходном от первого ко второму появляется неуравновешенная ориентация на усвоение методов добывания Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) познаний. На втором уровне студент завладевает методами самостоятельной деятельности, проявляет рвение к достижению поставленных целей, к самообразованию; на переходном от второго к третьему проявляется неуравновешенная ориентация на улучшение методов самостоятельной Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) деятельности, появляется соответствие меж целями и мотивами. 3-ий уровень отличает устойчивая ориентация на улучшение методов добывания познаний, соответствие целей и мотивов определяет рвение окончить всякую самостоятельную деятельность независимо от степени затруднений. В вузе, где Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) исходят из потребностей подготовки профессионалов (бакалавров) к проф деятельности, уровни самостоятельной работы также соотносятся с уровнями проф деятельности.

Самостоятельная работа студентов в вузе – это работа не только лишь во Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) внеаудиторное время, да и во время аудиторных занятий – с педагогам на лекциях, практических и лабораторных упражнениях, где употребляются разные ее виды и формы, в том числе, имитирующие виды и формы проф деятельности.

Во всех видах Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) и формах организация самостоятельной работы студентов просит учета реального уровня сформированности самостоятельной учебной деятельности, формирования в процессе обучения особых умений работать без помощи других и методического обеспечения этого процесса Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор).

Положительные стороны организации СРС при помощи информационных технологий и электрических пособий: а) компьютерные учебники позволяют неоднократное к ним воззвание в характерном студенту режиме и темпе; б) время и место обучения (и тестирования) не регламентировано, что Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) снимает личностный момент усвоения познаний и их оценки; в) мотивация обучения формируется педагогом при помощи огромного числа мультимедийных учебных материалов; г) внедрение ИТ сберегает время, дает новое качество обучения Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) и сформировывает информационно-компетентного спеца (бакалавра) [1, с. 57].

5. Высшим уровнем и формой самостоятельной работы является творческая деятельность. Интенсификация технического прогресса просит от человека в рамках его проф деятельности анализа и принятия решений, касающихся систем управления Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) и рассредотачивания функций меж человеком и техникой, включая ЭВМ.

Для творческой деятельности свойственны три вида последовательности операций: логическая, интуитивная, эвристическая. Все же есть некие способы поиска нового, к ним относятся Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор): способ проб и ошибок, способ аналогий и ассоциаций, способ мозгового штурма, способ инверсий, эвристические приемы, теория решения изобретательских задач [4].

6. ^ Инноваторские факультативные курсы по выбору. Рассматриваются как средство личного ориентирования проф образования. Условно Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) делятся на 2 группы – пробные (на самом деле, надпрофессиональные), расширяющие представление о профессии, и ориентирующие.

7. Главные направления интерактивных способов в обучении связаны с организацией и методической поддержкой обучения. Это – 1) визуализация лекционных занятий; 2) средство самообразования Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) во всех видах: а) персональная работа по схеме студент-компьютер по выполнению заданий в предложенной педагогом программной среде (электрический учебник, тренажер); б) виртуальная лабораторная работа в определенной предметной области; в) групповая работа Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) (мозговой штурм); г) обмен и скопление информацией при помощи служб веба; 3) компьютерное тестирование, мониторинг свойства образования; 4) автоматизация подготовки заданий для самостоятельной работы и самоконтроля; 5) дистанционное обучение, включающее обучающие видеофильмы [2, с. 57].

8. ^ Модульно-рейтинговая разработка Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор). Основной акцент изготовлен на виды и структуру модульных программ, рейтинговые шкалы оценки усвоения; модуль представляется главным средством организации учебного материала и учебного процесса как законченный блок инфы, включающий в себя мотивированную программку действий Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) и методическое управление, обеспечивающее достижение поставленных целей.

9. Технологии дифференцированного обучения и групповые технологии, в каких основной акцент изготовлен на групповое обучение и его разные формы, обеспечивающие специализацию учебного процесса для обучаемого Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) различного уровня.

10. ^ Технологии развивающего обучения. Студенту отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой. Это взаимодействие включает все этапы деятельности, любой из которых заносит собственный вклад в развитие личности. Очень принципиальным при Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) всем этом является мотивационный шаг, по методу организации которого выделяются подгруппы технологий развивающего обучения, опирающиеся на познавательный энтузиазм, личный опыт личности, потребности самосовершенствования [1, с. 59].

Выбор способов и средств обучения определенной дисциплине определяется Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) их способностями в решении относительно новейшей педагогической задачки – сотворения в учебном процессе учебно-познавательных, учебно-развивающих, учебно-профессиональных и других ситуаций для формирования проф компетенций студента.

Реализация новых образовательных программ будет содействовать становлению Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) проф компетентности студентов, позволит более много удовлетворить потребности обучающихся, развить их индивидуально-творческий потенциал и из-за этого поднять качество подготовки специалиста на новый уровень.


Литература

  1. Епишева О.Б. Разработка мастерски Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) нацеленного обучения (на базе деятельностного подхода): Проектирование технологических процедур заслуги свойства подготовки профессионалов в проф учебном заведении: Учебное пособие по дополнительной образовательной программке для получения квалификации «Преподаватель высшей школы». – Тюмень: ТюмГНГУ, 2007. – 130 с.

  2. Титова Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) Н.Л. Разработка управленческих решений: курс лекций. Москва, 2004.

  3. Вербицкий А.А. Формирование инвариантов компетентности студента: ситуационно-контекстный подход //Высшее образование сейчас. – 2011, № 3.

  4. Лызь Н.А. Образовательная компетентность студентов как фактор свойства высшего образования Н. В. Горбунова - В. Г. Новиков доктор социологических наук (гл редактор) // Педагогика: научно-технический журнальчик. – 2011, № 5.

  5. Википедиа – свободная энциклопедия [Электронный ресурс]//www. wikipedia. org


na-2011-1016-gg-i-vikurs-na-posleduyushie-5-let-2016-2020-gg.html
na-2013-2015-gg-g-majkop-2012-god.html
na-2017-2018-uchebnij-god-po-mesyacam.html