на 15 ноября 2017 г. (письменная работа)

Задание студентам: Пристально прочитайте текст, представленный ниже. Письменно ответьте на предложенные вопросы (каждый ответ можно оформить в виде конспекта, таблицы, схемы и т.д. -по усмотрению студента)

Вопросы:

1. Что понимают под понятием «лечебная педагогика»?

2. С какими науками ведет взаимодействие целебная педагогика.

3. Какие задачки решает целебная педагогика.

4. Каковы принципы целебной педагогики.

5. Попытайтесь на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) составить схему, которая указывает, какие группы малышей с особенными нуждами выделяются учеными.

6. Какие специальные трудности развития и обучения имеют малыши с особенными нуждами?

7. Какие формы, способы, приемы и т.д. употребляют педагоги-психологи в работе с детками с особенными нуждами?

8. Какова роль близких в сопровождении деток с особенными нуждами на 15 ноября 2017 г. (письменная работа)? Какие познания, умения, условия им нужны?

Целебная педагогика как одно из направлений деятельности учителей, соц работников и соц преподавателей, мед работников, родителей по собственному содержанию была ориентирована на поиск хороших методов душевно-духовной организации жизни малыша в связи с определенными проявлениями его страданий, чувственно положительного настроя среды, создание животворной лечебно на 15 ноября 2017 г. (письменная работа)-профилактической атмосферы в соц воспитании малыша в современных стрессовых критериях.

Целебная педагогика— это система лечебно-педагогических мероприятий, имеющих целью предупреждение, исцеление и кор­рекцию разных отклонений в развитии, нервно-психических и соматических нарушений, которые могут привести к стойкой инвалидизации, школьной и социальной дезадаптации.

Целебная педагогика — это всеохватывающее на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) воздействие на орга­низм и личность малыша. В ее задачки заходит стимуляция умст­венного и физического развития, корректировка имеющихся отклоне­ний в развитии (отставания в психологическом развитии, поведении, речи, нарушения общения, моторики и других психомоторных функций) с целью всестороннего развития хворого малыша.

При проведении лечебно-педагогических мероприятий сле на 15 ноября 2017 г. (письменная работа)­дует опираться на сохранные функции и способности малыша.

Целебная педагогика плотно сплетена с медицинской медици­ной, сначала, с педиатрией, с детской неврологией и психиатрией, также психотерапией, возрастной физиологией.

Главные задачки целебной педагогики заключаются в разра­ботке особых личных и групповых способов и про­грамм, направленных на корректировку нарушенных функций и стимуляцию психомоторики на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) малыша и эмоционально-личност­ное его развитие.

Важной задачей целебной педагогики является также пси­хотерапевтическое воздействие на малыша и его семью с разра­боткой индивидуализированных программ домашнего вос­питания, домашней психотерапии, адекватного, развивающего взаимодействия мамы и малыша.

На базе анализа структуры ведущих нарушений, обуслов­ливающих отставание в на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) развитии и дезадаптации малыша к окружающей среде, целебная педагогика решает как общие пе­дагогические и общевоспитательные задачки, так и чисто специфические-коррекционные, с учетом специфичности аномального развития и личных особенностей малыша и его семьи.

Основным принципом целебной педагогики является тесноватая связь целебного и педагогического процессов.

Программка педагогической и воспитательной работы на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) строится с учетом общепедагогических и общевоспитательных задач с ис­пользованием специфичных педагогических приемов и способов, дифференцированных зависимо от нрава заболевания малыша, специфичности нарушенного развития, структуры ведущего нарушения, выраженности вторичных отклонений в развитии, об­щего уровня физического и интеллектуального развития, возраста, степе­ни социальной и педагогической запущенности и дезадаптации. Лечебно-коррекционное на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) воздействие должно оказывать по­ложительное воздействие не только лишь на малыша, да и на его семью. Это в особенности принципиально, потому что отлично понятно, что в семье, в какой воспитывается нездоровой ребенок, обычно создается осо­бый психический конфликт, в особенности в тех случаях, когда члены семьи на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) начинают чувствовать безрезультатность либо малую эффективность собственных усилий, направленных на стимуляцию раз­вития малыша. Если же происходит к тому же понижение социаль­ного статуса семьи, почаще мамы, ухаживающей за нездоровым ре­бенком, то домашний психический конфликт может углуб­ляться. В этих случаях нужна периодическая домашняя психотерапия, одним из главных на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) звеньев которой является обу­чение мамы особым коррекционным приемам и при­влечение ее к работе как со своим ребенком под управлением психоаналитика и педагога-дефектолога, так и равномерно к ра­боте с другими детками в качестве ассистента дефектолога.

Принципиальным принципом целебной педагогики является необхо­димость личного подхода к каждому ребенку, с учетом на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) более сохранных, «здоровых» нервно-психических функций и положительных параметров личности.

Принципиальным принципом целебной педагогики является «прин­цип соответствия». Это означает, что требования и нагрузки, предъ­являемые нездоровому ребенку, должны соответствовать состоя­нию его здоровья, его физическим и психологическим возможно­стям. Исключительно в этих критериях у малыша может формироваться на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) уверенность в собственных силах, эмоционально-положитель­ное отношение к занятиям. Рекомендуется, чтоб на началь­ных шагах работы педагогические требования даже несколько отставали от психофизических способностей малыша, что бу­дет содействовать увеличению его чувственного тонуса.

Важной задачей целебной педагогики является умствен­ное воспитание малыша, при всем этом в особенности принципиально на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) развивать интеллектуальные возможности, а не только лишь расширять объем познаний и представлений об окружающем.

Различают общую и личную целебную педагогику. Личная целебная педагогика основывается на специфике отдельных за­болеваний и отклонений в психомоторном развитии.

В текущее время роль целебной педагогики в воспитании и подготовке к обучению малышей с на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) отклонениями в развитии рез­ко растет. Это обосновано как повышением числа деток, нуждающихся в специальной лечебно-педагогической помощи, так и гуманизацией образования, обусловливающей необходи­мость сотворения особых критерий для способности успеш­ного обучения каждого малыша, в том числе и малышей с отклоне­ниями в развитии, разными неврологическими, психи на 15 ноября 2017 г. (письменная работа)­ческими и приобретенными соматическими болезнями. Уве­личивается число деток, которые без специальной подготовки с применением лечебно-педагогических мероприятий, не могут удачно начать обучение в школе. Условно они соединяются воединыжды в группу деток с особенными нуждами. Посреди их есть детки с задержкой психологического развития, речевыми, сенсорными и дви­гательными недостатками на 15 ноября 2017 г. (письменная работа), неконтактные детки, нездоровые с хрони­ческими соматическими болезнями и, в том числе, с так именуемым прирожденным иммунодефицитом, когда ребенок при обычном интеллектуальном развитии отличается резкой сомати­ческой ослабленностью и завышенной склонностью к различ­ным болезням внутренних органов. Многие из этих деток являются лежачими нездоровыми, и их обучение проводится или на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) на дому, или в стационарных детских поликлиниках.

Посреди малышей с особенными нуждами огромную группу составля­ют детки с нервно-психическими болезнями и отклонения­ми в развитии. Это детки с задержкой психологического развития, речевыми, сенсорными и двигательными недостатками, неконтакт­ные детки, либо детки с нарушениями общения, нарушениями по­ведения, нездоровые на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) психологическими и неврологическими заболева­ниями, такими как детская шизофрения, эпилепсия, миопатия и многими другими. Необыкновенную группу составляют малыши со сложны­ми нарушениями в развитии, у каких есть некоторое количество от­клонений либо болезней. К примеру, сочетание отставания в интеллектуальном развитии с нарушениями зрения, слуха, поведения, болезнями костно-мышечной системы на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) либо внутренних ор­ганов, эндокринными и другими расстройствами.

Огромное значение для школьной и социальной адаптации этих малышей имеет не только лишь нрав самого заболевания либо вариант аномального развития, да и, сначала, время начала лечебно-коррекционных и развивающих мероприятий. В текущее время установлено, что рано начатые и проводимые систе­матически лечебно-коррекционные на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) мероприятия и обучение мо­гут в значимой степени содействовать более удачному развитию и социальной адаптации деток, в том числе и детей-инвалидов с более томными отклонениями в развитии и болезнями.

Специфичность проведения лечебно-коррекционных мероприя­тий в ранешном возрасте, как в семье родителями, так и на специ­альных упражнениях преподавателями на 15 ноября 2017 г. (письменная работа), психологами и логопедами является не достаточно разработанной. В особенности это касается малышей с хрониче­скими соматическими болезнями, которые нередко сочета­ются с нервно-психическими расстройствами, также деток с нарушениями общения (РДА), нерезко выраженными отклоне­ниями в развитии и сложными, множественными недостатками.

Невзирая на наличие специфичных проблем развития на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) и обучения у каждого из малышей этих групп, у их выявляются и некие общие трудности и закономерности нарушенного нервно-психического развития. Это сначала низкая умст­венная работоспособность, дефицитность концентрации вни­мания, памяти, незрелость эмоционально-волевой сферы, эмо­циональная неустойчивость, отставание в развитии речи, огра­ниченность припасов познаний и представлений на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) об окружающем, дефицитность моторных функций, отставание в развитии про­странственных представлений.

Для неких из их свойственна аффективная возбудимость, двигательная расторможенность, для других, напротив, вялость, пассивность, недостающая двигательная и психологическая актив­ность, безразличие к окружающему.

Для большинства этих малышей свойственна недостающая вы­раженность познавательных интересов, нарушение и замедле­ние приема и на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) переработки сенсорной и речевой инфы. К началу школьного обучения у многих этих деток рука «не готова» к письму.

Огромные личные различия в специфике и степени выраженности обозначенных нарушений развития в значимой степени обоснованы нравом и временем поражения ЦНС, специфичностью психологического, неврологического либо соматическо­го заболевания, также на генном на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) уровне обусловленными особен­ностями органов малыша.

Огромное значение для предстоящего развития малыша с от­клонениями в развитии имеет не только лишь нрав либо вариант аномального развития, да и сначала время начала лечебно-коррекционных и развивающих мероприятий. В текущее время установлено, что рано начатые и проводимые системати­ческие лечебно-педагогические коррекционные на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) мероприятия, могут в значимой степени содействовать более удачному развитию и обучению малыша. Это связано с тем, что конкретно в 1-ые годы жизни мозг малыша развивается более интен­сивно.

Не считая того, на ранешних шагах развития малыши легче усваивают двигательные, речевые и поведенческие стереотипы. Если же при отсутствии лечебно-педагогических на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) и коррекционных ме­роприятий эти стереотипы вначале сформированы и закре­плены некорректно, то потом скорректировать их край­не трудно.

Лечебно-педагогическое воздействие подразумевает как пре­одоление имеющихся отклонений в развитии, так и предупреж­дение вероятных нарушений, связанных с перенапряжением нервной системы, также разными психологическими травма­ми, приводящими к появлению на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) особенных болезненных со­стояний нервной системы, которые просто появляются у деток ранешнего и дошкольного возраста — неврозов. Чем младше ре­бенок, тем наименее значимые раздражители могут привести к психологической травме. Это определяет необходимость обучения родителей и преподавателей правильному взаимодействию с ребен­ком ранешнего возраста в процессе его воспитания на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) и обучения. Для этого нужны особые лечебно-педагогические кор-рекционно-развивающие программки взаимодействия мамы и малыша; педагога-корректора и малыша.

До ближайшего времени многие детки с томными отклоне­ниями в развитии рассматривались как необучаемые инвалиды, и родителям, в главном, рекомендовалось помещать их в учреж­дения общественного обеспечения. В текущее время положе­ние на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) поменялось. Разработка приемов и способов целебной педаго­гики указывает высшую их эффективность при ранешном при­менении и в особенности в тех случаях, когда активным участником проведения лечебно-педагогической работы становится мама, хо­рошо направленная не только лишь в дилеммах собственного малыша, да и в главных коррекционных направлениях целебной педа на 15 ноября 2017 г. (письменная работа)­гогики. Повышенное внимание мы обращаем на роль верно орга­низованного эмоционально-развивающего взаимодействия мате­ри и малыша и на стимуляцию в процессе этого взаимодействия его психологического, речевого и моторного развития. Потому важ­но, чтоб мама хворого малыша завладела основами лечебно-педагогической работы со своим малышом и на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) проводила ее сис­тематически в процессе чувственного взаимодействия с ним. При проведении лечебно-педагогических и коррекционных мероприятий с детками с отклонениями в развитии специали­стам принципиально соблюдать последующие главные принципы.

1. Исходя из соблюдения прав малыша, закрепленных в Кон­венции о правах малыша, очень стремиться к реализа­ции права на образование на 15 ноября 2017 г. (письменная работа), направленное сначала на развитие личности, интеллектуальных и физических возможностей, также права малыша с особенными нуждами на сохранение собственной инди­видуальности.

2. Включение в коррекционно-развивающие занятия всех, в том числе и самых томных деток с множественными отклоне­ниями в развитии, разрабатывая для каждого из их индивиду­альную развивающую и на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) коррекционную программку.

3. При оценке динамики продвижения малыша не сравни­вать его с другими детками, а ассоциировать с самим собой на пре­дыдущем шаге развития.

4. Создавать для малыша атмосферу благожелательности, фор­мировать чувство психической безопасности, стремиться к неопасному принятию малыша с осознанием специфичности его проблем и заморочек развития.

5. Корректно и человечно оценивая на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) динамику продвижения малыша реально представлять последующие способности разви­тия и социальной адаптации.

6. Педагогический прогноз определять на базе углублен­ного осознания мед диагноза, но всегда с педагоги­ческим оптимизмом, стремясь в каждом ребенке отыскать сохран­ные потенциальные способности, положительные стороны его психологического и личного развития, на которые можно опе­реться в на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) педагогической работе.

7. Ко всем детям и в особенности на физическом уровне ослабленным, просто возбудимым, неустойчивым следует относиться спокой­но, ровно, благожелательно.

8. Разрабатывать для каждого малыша вместе с доктором программку по рациональной организации, гигиене интеллектуальной и физической деятельности, направленной на предупреждение утомления.

9. Держать в голове, что признаками переутомления, наряду на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) со сни­жением концентрации внимания, ухудшением двигательной ко­ординации, является нарушение сна. При переутомлении ребе­нок нередко плохо засыпает либо, напротив, стремительно засыпает, но позже скоро пробуждается и может не спать всю ночь. При пе­реутомлении у малыша усиливается нервное возбуждение, раз­дражительность, нередко наблюдается слезливость, усиливаются все имеющиеся у на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) него нарушения.

10. Каждого малыша нужно приучить к определенному режиму денька. Вся деятельность малыша должна быть построена по определенному расписанию.

11. Весь персонал, работающий с ребенком должен соблю­дать профессиональную этику. Диагноз и прогноз каждого малыша должны быть предметом проф потаенны спе­циалистов.

12. При проведении коррекционно-развивающего обучения и воспитания на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) принципиально усиливать и развивать положительную уни­кальную неповторимость каждого малыша, его личные возможности и интересы.

13. Разрабатывать оживленную персональную развиваю­щую и коррекционную программку для каждого малыша.

14. Провоцировать интеллектуальное и эмоциональное развитие с опорой на психическое состояние радости, спокойствия, рас­кованности.

15. Равномерно, но систематически включать малыша в са на 15 ноября 2017 г. (письменная работа)­мооценивание собственной работы.

16. Терпеливо учить малыша делать перенос сложившегося метода деяния в схожие условия, переключаться с 1-го метода деяния на другой, при выполнении каждого задания провоцировать творчество и изобретательность.

При разработке специальной методики преддошкольного и дошкольного воспитания и обучения опираться на общие и спе­цифические закономерности возрастного развития как в нор­ме на 15 ноября 2017 г. (письменная работа), так и при отклонениях в развитии.

Соблюдать главные принципы методического подхода к вос­питанию и обучению: создавать особые условия для обес­печения мотивационной стороны деятельности, производить коммуникативную направленность обучения, строго индивидуа­лизировать обучение, всесторонне развивать у малыша все про­дуктивные виды деятельности: рисование, лепку, ручной труд, аппликации и т на 15 ноября 2017 г. (письменная работа).п.

В коррекционной работе использовать особенные приемы и ме­тодики с опорой на разные виды деятельности: предметно-практическую, игровую, простую трудовую, все виды про­дуктивной деятельности, но основное внимание уделять игре как ведущей деятельности этого возрастного шага развития. При проведении лечебно-педагогической работы в преддошкольном и дошкольном на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) возрасте нужно научно-практическое обос­нование каждого вида занятий зависимо от индивидуально-личностных, чувственных и умственных способностей и особенностей данного малыша: личных, подгрупповых, передних, также дифференцированного использова­ния разных игр: дидактических, сюжетно-ролевых, игр-инс­ценировок, музыкально-ритмических и др.

Правильное воспитание малыша с отклонениями в развитии может быть исключительно в на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) том случае, если предки и преподаватели пони­мают верно его препядствия и при всем этом семья и в особенности мама сохраняют душевное спокойствие. Только такая мама ста­новится активным ассистентом преподавателю и сначала сво­ему малышу. Она старается как можно лучше осознать трудности собственного малыша, пристально на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) прислушивается к советам спе­циалистов. Такая мама нередко ведет ежедневник наблюдений за сво­им малышом. Ведение дневника очень принципиально не только лишь для родителей, да и для профессионалов, наблюдающих малыша.

Нужным условием правильного воспитания и более подходящего развития хворого малыша является адекват­ное отношение близких к его состоянию. Потому на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) предки, имеющие деток с отклонениями в развитии, нуждаются в ква­лифицированной помощи профессионалов, моральной поддержке окружающих.

Для развития здорового и в особенности хворого малыша боль­шое значение имеете его общение с мамой, в процессе которого у малыша формируется эмоционально-коммуникативное поведе­ние, имеющее принципиальное значение для всего предстоящего психи на 15 ноября 2017 г. (письменная работа)­ческого развития.

Мы уже отмечали, что стресс мамы, возникающий при ро­ждении хворого малыша, мешает установлению обычных отношений со своим малышом. Такая мама скована, на­пряжена, она изредка улыбается, очень непоследовательна и не­ровна в воззвании с малышом. В итоге в этой ситуации не только лишь затруднено проведение лечебно-педагогических на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) ме­роприятий, направленных на корректировку имеющихся наруше­ний и отклонений в развитии, но у малыша к тому же формируются вторичные невротические реакции, он вырастает нервным, возбу­димым, у него в еще большей степени проявляется отставание в развитии, в особенности задерживается развитие речи.

Для того, чтоб предки были бы неплохими на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) помощни­ками преподавателю, принципиально, чтоб они не замыкались в собственном горе, оставаясь активными членами общества, равномерно вводи­ли в него и малыша, повсевременно расширяли его контакты с окру­жающим миром. Принципиально, чтоб нездоровой ребенок не ощущал собственной исключительности либо обделенности. Также необходи­мо, чтоб и мама не ощущала себя на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) виновной либо неполно­ценной, оставалась симпатичной и компанейской, сохраня­ла свои интересы и увлечения, знакомых и друзей. Ни при каких обстоятельствах не должны быть ущемлены и интересы здоровых братьев и сестер хворого малыша. Часто здоровому ребенку в таких семьях уделяют не достаточно внимания, требуют, чтоб он всегда усту­пал нездоровому, не на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) сетовал на его неадекватные поступки. Все это неблагоприятно отражается на развитии личности как боль­ного, так и здорового малыша, также на психическом кли­мате семьи.

Совсем недопустима и раздражительность взрослых по отношению к нездоровому ребенку. Нельзя допускать, чтоб ро­дители по пустякам орали на малыша, несправедливо нака­зывали на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) его, ставя при всем этом в пример здорового брата либо сестру и не беря во внимание при всем этом ограниченные способности хворого малыша.

При воспитании малыша с отклонениями в развитии очень принципиально вовремя развивать у него способности самообслужива­ния, включать его в жизнедеятельность семьи.

Предки хворого малыша должны быть на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) в собственной семье не только лишь спецами по целебной педагогике, да и психотера­певтами. Сделать нормальную психическую обстановку в каждой семье, имеющей малыша с отклонениями в развитии, помогают объединения родителей в ассоциации. В текущее время в мире, в том числе и в нашей стране, расширяется сеть ассоциаций на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) родителей малышей с отклонениями в развитии.

Лечебно-педагогическая и коррекционная работа с ребен­ком, имеющим отклонение в развитии — нелегкая задачка. Очень принципиально, чтоб предки и преподаватели относились к нему естест­венно, каковой бы ни был у него недостаток.

Таким макаром, фуррор лечебно-педагогических и коррекционных мероприятий находится в зависимости от способности правильной на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) совме­стной работы педагога-дефектолога, логопеда, доктора, психолога и родителей.

Принципиальной составной частью лечебно-педагогических мероприя­тий является преждевременное восстановительное и стимулирующее раз­витие исцеление. Преждевременное применение специального исцеления стиму­лирует развитие и содействует предупреждению необратимых конфигураций в нервной, мышечной и костной системах. Многие детки с отклонениями на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) в развитии нуждаются в ранешном комплекс­ном лечении, в каком участвуют спецы различного профи­ля: педиатр, детский невропатолог, детский психиатр, ортопед, доктор либо методист целебной гимнастики. Нередко нужна также консультация и исцеление офтальмолога, сурдолога, эндокринолога, врача-генетика.

В особенности принципиальное значение имеет спец уход и исцеление в 1-ые годы жизни на 15 ноября 2017 г. (письменная работа), когда происходит более насыщенное развитие мозга малыша.

Огромную роль в лечении малыша ранешнего возраста с откло­нениями в развитии играют предки. Они должны, до этого все­го, представлять, что исцеление малыша с поражением нервной системы и отклонениями в развитии — это долгий про­цесс, который должен осуществляться в тесноватой связи с на 15 ноября 2017 г. (письменная работа) проведением особых педагогических занятий, логопеди­ческой работы, занятий целебной физической культурой. Мама необхо­димо обучить особым способностям ухода за ребенком с уче­том специфичности его заболевания, главным приемам массажа, целебной гимнастики, правилам ортопедического режима, прие­мам речевой терапии.


n-i-kostomarov-cherti-narodnoj-yuzhnorusskoj-istorii-stranica-5.html
n-i-kuklin-yanvarya-2013-goda-stranica-5.html
n-i-matuzov-a-v-malko.html